Livros publicados/organizados

SUBJETIVIDADE - TEORIA, EPISTEMOLOGIA E MÉTODO. Alínea, 2017.

Esta obra representa uma contribuição madura dos autores, que têm organizado e desenvolvido essa linha de trabalho durante mais de 20 anos. Apresentam-se nela novas reflexões sobre a relação entre Teoria da Subjetividade, Epistemologia Qualitativa e Metodologia construtivo-interpretativa que se aprofundam, de forma simultânea e didática, no processo de construção da informação encarado dessa perspectiva..

Capítulos de Livro

1. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. L.I Bozhovich: vida pensamento e obra. In: Andrea Maturano Longarezi; Roberto Valdés Puente. (Org.). Ensino desenvolvimental: vida e obra dos principais representantes russos. Libro 2. 1ed. Uberlândia: EDU, 2016, v. 2, p. 165-196.

 

2. PIRES V.L ; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Aprendizagem de professores na pós-graduação e sua articulação com o contexto de ensino e aprendizagem. In: FRANCISCO ANTONIO MACHADO ARAÚJO; MARIA OZITA ALBUQUERQUE DE ARAÚJO; MARIA VILANI COSME DE CARVALHO. (Org.). Formação e Trabalho Docente: educação básica e superior em questão. 1ed. Teresina: EDUFPI, 2015, v. 1, p. 169-182.

 

3. ROSSATO, Maristela; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A subjetividade dos estudantes no processo de superação das dificuldades de aprendizagem: estratégias de ação. In: Alexandra Ayach Anache; Beatriz Judith Lima Scoz; Marisa Irene Siqueira Castanho. (Org.). Sociedade contemporânea: subjetividade e educação. 1ed.Sao Paulo: MEMNOM, 2015, v. 1, p. 33-53.

 

4. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. O lugar da imaginação na aprendizagem escolar: suas implicações para o trabalho pedagógico. In: Albertina MItjáns Martínez; Patricia Álvarez. (Org.). O sujeito que aprende - Diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural. 1ed.Brasilia: Liberlivro, 2014, v. 1, p. 63-97.

 

5. ROSSATO, Maristela; Martins, L R R ; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A construção do cenário social da pesquisa no contexto da epistemologia qualitativa. In: Albertina Mitjáns Martínez; Mauricio Neubern; Valéria Deudará Mori. (Org.). Subjetividade Contemporânea - discussões epistemológicas e metodológicas. 1ed.Campinas: Alinea, 2014, v. 1, p. 35-59.

 

6. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Um dos desafios da pesquisa qualitativa: a criatividade do pesquisador. In: Albertina Mitjáns Martínez; Mauricio Neubern; Valéria Deudará Mori. (Org.). Subjetividade Contemporànea - discussões epistemológicas e metodológicas. 1ed.Campinas: Alinea, 2014, v. 1, p. 61-85.

 

7. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. El lugar de la imaginación en el aprendizaje escolar :sus implicaciones para el trabajo pedagógico i. In: Albertina Mitjáns Martínez; Silvia Schlemenson. (Org.). Aprendizaje y Subjetividad. 1ed.Buenos Aires: EUDEBA, 2014, v. 1, p. 59-94.

 

8. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns; Bichara, A; Chaperman , M. L. Ações criativas em uma escola inovadora: compartilhando uma experiência que tornou isso possível. In: Maria de Fátima Bruno-Farias; Eduardo Raupp de Vragas; Albertina Mitjáns Martínez. (Org.). Criatividade e Inovação nas organizações - desafios para a competitividade. 1ed.São Paulo: Atlas, 2013, v. 1, p. 93-111.

 

9. CAMPOLINA, Luciana de Oliveira.; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A pesquisa sobre inovação educativa no Brasil. In: Maria de Fátima Bruno-Faria;Eduardo Raupp de Vargas; Albertina Mitjáns Martínez (Org.). Criatividade e Inovação nas organizações - desafios para a competitividade. 1ed. São Paulo: Atlas, 2013, v. 1, p. 206-222.

 

10. CAMPOLINA, Luciana de Oliveira; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Processos subjetivos e inovação educativa: um estudo de caso com base na epistemologia qualitativa. In: Célio Cunha; José Vieira de Souza; Maria Abádia da Silva. (Org.). Diversidade metodológica na pesquisa em Educação. 1ed. Campinas: Autores Associados, 2013, v. 1, p. 241-279.

 

11. MARTÍNEZ, Albertina MitjánsREY, Fernando Luis González. O subjetivo e o operacional na aprendizagem escolar: pesquisas e reflexões. In: Albertina Mitjáns Martínez; Beatriz Judith Lima Scoz; Marisa Irene Siqueira Castanho. (Org.). Ensino e aprendizagem: a subjetividade em foco. 1ed.Brasilia: Liber Livro, 2012, v. 1, p. 59-83.

 

12. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Aprendizagem criativa: uma aprendizagem diferente. In: Albertina MItjáns Martínez; Beatriz Judith lima Scoz; Marisa Irene Siqueira Castanho. (Org.). Ensino e aprendizagem: a subjetividade em foco. 1ed.Brasilia: Liber Livro, 2012, v. 1, p. 85-109.

 

13. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Aprendizagem criativa: desafios para a prática pedagógica. In: Claudio Pinto Nunes. (Org.). Didática e Formação de Professores. 1ed.Ijuí: Unijuí, 2012, v. , p. 93-124.

 

14.ALBUQUERQUE, Augusto Parras; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Inclusão escolar e subjetividade social da escola:relações e possibilidades. In: Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco; Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira. (Org.). Diversidade e Cultura de Paz na Escola : Contribuições da perspectiva sociocultural. 1ed. Porto Alegre: Mediação, 2012, v. 1, p. 185-211.

 

15.ROSSATO, Maristela; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A superação das dificuldades de aprendizagem e as mudanças na subjetividade. In: Albertina Mitjáns Martínez; maria Carmen Vilela Rosa Tacca. (Org.). Possibilidades de aprendizagem - Ações pedagógicas para alunos com dificuldades e deficiência. 1ed. Campinas: Alinea, 2011, v. 1, p. 71-107.

 

16.RAPOSO, Patricia Neves ; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A aprendizagem dos alunos com deficiência visual: reflexões a partir de uma pesquisa no ensino superior. In: Albertina Mitjáns Martínez; Maria Carmen Villela Rosa Tacca. (Org.). Possibilidades de Aprendizagem - Ações pedagógicas para alunos com dificuldade e deficiência. 1ed. Campinas: Alinea, 2011, v. 1, p. 237-271.

 

17. CAMPOLINA, Luciana de Oliveira; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A escola na sua dimensão reprodutiva: possibilidades e limites da inovação na Educação. In: Elizabeth Tunes. (Org.). Sem escola, sem documento. 1ed. Rio de Janeiro: E-papers, 2011, v. 1, p. 31-58.

 

18.MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Consecuencias de la obra de Vygotsky para la comprensión de la creatividad. In: Salvador Aburto Morales ; Cecilia Meza Peña. (Org.). Tutoria para el desarrollo humano: enfoques. 1ed.Monterrey: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2010, v. 1, p. 93-129.

 

19. ROSSATO, Maristela; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A subjetividade da criança. In: Ana Lydia Santiago; Regina Helena de Freitas Campos. (Org.). Educação de crianças e jovens na contemporaneidade: pesquisas sobre sintomas na escola e subjetividade. 1ed. Belo Horizonte: PUC Minas, 2010, v. 1, p. 323-336.

 

20. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Vygotsky e a criatividade: novas leituras, novos desdobramentos. In: Zula Garcia Giglio; Solange Muglia Wechsler; Denise Bragoto. (Org.). Da inovação à criatividade. 1ed.Campinas: Papirus, 2009, v. 1, p. 11-38.

 

21. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Processos de aprendizagem na pós-graduação: um estudo exploratório. In: Albertina Mitjáns Martínez ; Maria Carmen Rosa Villela Tacca. (Org.). A complexidade da aprendizagem: destaque ao ensino superior. 1ed. Campinas: Alínea, 2009, v. 1, p. 217-265.

 

22. AMARAL, Ana Luiza Snoeck Neiva de; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Aprendizagem criativa no Ensino Superior : a significação da dimensão subjetiva. In: Albertina Mitjáns Martínez; Maria Carmen Villela Rosa Tacca. (Org.). A complexidade da aprendizagem : destaque ao Ensino Superior i. 1ed. Campinas,SP: Alínea, 2009, v. 1, p. 153-196.

 

23. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A criatividade como principio funcional da aula: limites e possibilidades. In: Ilma Passos Alencastro Veiga. (Org.). Aula: Gênese, dimensões , princípios e práticas. Campinas: Papirus, 2008, v. 1, p. 115-143.

 

24. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. El dialéctico perfil de las personas creativas. In: Ferreiro, R; Mitjáns Martínez, A ; Montesino, L; Rodriguez, A ; Romo, M; Waisburd, G. (Org.). La Creatividad-Unn bien cultural de la Humanidad. 1ed.México, D.F: Trillas, 2008, v. 1, p. 55-68.

 

25. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. O psicólogo escolar e os processo de implantação de políticas públicas: atuação e formação. In: Herculano Ricardo Campos. (Org.). Formação em Psicologia Escolar: realidades e perspectivas. 1ed.Campinas: Alínea, 2007, v. 1, p. 109-133.

 

26. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Educação inclusiva?. Desafios para a escola. In: Filomena Maria de Arruda Monteiro; Maria Lucia Rodrigues Muller. (Org.). Educação como espaço da cultura. 1ed.Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso, 2007, v. 2, p. 195-2006.

 

27. GUZZO, R S L ; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns; CAMPOS, H R . School Psychology in Brazil. In: Shane R.Jimerson; Thomas D. Oakland; Peter T. Farrell. (Org.). The Handbook of International School Psychology. 1ed.California: Sage Publications, 2007, v. 1, p. 29-37.

 

28. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Criatividade e saúde nos individuos e nas organizações. In: Angela M R Virgolin. (Org.). Talento Criativo: expressão em múltiples contextos. 1ed.Brasília: Universidade de Brasília, 2007, v. 1, p. 53-64.

 

29. ANACHE, Alexandra Ayach; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. O sujeito com deficiência mental: um estudo dos processos de aprendizagem na perspectiva histórico-cultural. In: Denise Meireles de Jesus; Claudio Roberto Baptista; Maria Aparecida Santos Barreto; Sonia Lópes Vitor. (Org.). Inclusão : práticas pedagógicas e trajetorias de pesquisa. 1ed.Porto Alegre: Mediação, 2007, v. 1, p. 43-53.

 

30. MONTENEGRO, Maria Eleusa; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns . Contribuições para a Educação do estudo da subjetividade na perspectiva histórico-cultural. In: E. M. M. Guerrero; E.B.C Vázquez. (Org.). Psicología , Salud & Educación . Avances y perspectivas en América Latina. 1ed.Morelia: AMAPSI, 2007, v. 1, p. 206-214.

 

31. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. El papel de la institución escolar en el desarrollo regional: reflexiones para el debate. In: Marcedes B.Arce Rodriguez; Maria de Lourdes Sánchez Gómez. (Org.). Una mirada binacional al desarrollo regional México-Cuba: Economía Democracia y Sociedad. 1ed.Tlaxcala, México: El Colegio de Tlaxcala, 2007, v. 1, p. 397-409.

 

32. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Creatividad y Subjetividad. In: Saturnino de la Torre; Verónica Violant. (Org.). Comprender y evaluar la creatividad: un recurso para mejorar la calidad de la enseñanza. 1ed.Málaga: Aljibe, 2006, v. 1, p. 115-121.

 

33. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Criatividade no trabalho pedagógico e criatividade na aprendizagem: uma relação necessária ?. In: Maria Carmen V.R. Tacca. (Org.). Aprendizagem e Trabalho Pedagógico. 1ed.Campinas: Alínea, 2006, v. 1, p. 69-94.

 

34. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A perspectiva histórico-cultural da subjetividade: sua significação para o trabalho pedagógico com alunos deficientes. In: Aida Maria Monteiro Silva; Laêda Bezerra Machado; Márcia Maria de Oliveira Melo; Maria da Conceição Carrilho de Aguiar. (Org.). Novas subjetividades, currículo, docência e questões pedagógicas na perspectiva da inclusão social. Recife: UFP, 2006, v. 1, p. 371-387.

 

35. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A Teoria da Subjetividade de González Rey: uma expressão do paradigma da complexidade na Psicologia. In: Fernando Luis González Rey. (Org.). Subjetividade, Complexidade e Pesquisa em Psicologia. 1ed. São Paulo: Thomson, 2005, v. 1, p. 1-25.

 

36. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Inclusão Escolar: desafios para o psicólogo. In: Albertina Mitjáns Martínez. (Org.). Psicologia Escolar e Compromisso Social: Novos discursos, novas práticas. 1ed. Campinas: Alínea, 2005, v. 1, p. 95-114.

 

37. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. La creatividad en la escuela : tres direcciones de trabajo. In: Adriana Fresquet; Maria Luisa Porcar. (Org.). Construir , Deconstruir , Reconstruir: Tiempo de Creatividad. 1ed.Mendoza: Editorial Facultad de Educación Elemental y Especial, 2005, v. 1, p. 13-23.

 

38. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. O outro e sua significação para a criatividade: implicações educacionais. In: Lívia Mathias Simão; Albertina Mitjáns Martínez. (Org.). O outro no desenvolvimento humano: Diálogos para a pesquisa e a prática profissional em Psicologia. São Paulo: Thomson, 2004, v. 1, p. 77-99.

 

39. REY, Fernando Luis González ; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. A Psicologia Social en Cuba: Reflexões sobre uma História. In: Ana Maria Jacó Vilela; Marisa Lopes da Rocha; Deise Mancebo. (Org.). Psicologia Social - Relatos na América Latina. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, v. , p. 69-84.

 

40. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. O Compromisso Social da Psicologia: Desafios para a formação dos psicólogos. In: Ana Mercês Bock. (Org.). Psicologia e Compromisso Social. São Paulo: Cortez, 2003, v. , p. 89-97.

 

41. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. O Psicólogo na Construção da Proposta Pedagógica da Escola: àreas de Atuação e Desafios para a Formação. In: Sandra Francesca Conte de Almeida. (Org.). Psicologia Escolar: Ética e competências na formação profissional. Cmapinas: Alínea, 2003, v. , p. 105-124.

 

42. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. La interrelación entre investigación psicológica y práctica educativa: un análisis crítico a partir del campo de la creatividad. In: Zilda A del Prette. (Org.). Psicologia Escolar e Educacional: saúde e qualidade de vida. Campinas: Aíinea, 2001, v. , p. 87-112.

 

43. ALENCAR, E. S.; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns . Barreiras à expressão da criatividade entre profissionais brasileiros, cubanos e portugueses. In: Eunice Soriano de Alencar. (Org.). Criatividade e educação de superdotados. Petrópolis: Vozes, 2001, v. , p. 99-116.

 

44. WECHSLER, S. M.; MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Creativity in Latin America: A Cross-Cultural Perspective from Brazil and Cuba. In: Morris I. Stein. (Org.). Creativity's Global Correspondents-2001. New York: Winslow Press, 2001, v. , p. -.

 

45. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Creatividad en la educación especial. In: Julian Betancourt; Albertina Mitjans Martínez; Saturnino de la Torre; Pedro Solis-Cámara Rezendiz. (Org.). Pensar y Crear: educar para el cambio. La Habana: Editorial Academia, 1997, v. 1, p. 174-189.

 

46. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Investigaciones de la motivacion hacia el estudio en estudiantes de Educacion Superior: aproximacion al estudio de la esfera motivacional de la presonalidad. In: Professores Universidad de La Habana. (Org.). Investigaciones sobre la personalidad en Cuba. 2ed.La Habana: Editora de Ciencias Sociales, 1995, v. , p. 240-257.

 

47. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Programas, técnicas y estrategias para enseñar a pensar y a crear - un enfoque personológico para su estudio y comprensión. In: Albertina Mitjáns Martinez. (Org.). Pensar y Crear. estrategias, programas y métodos. La Habana: Editorial Academia, 1995, v. 1, p. 80-127.

 

48. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns. Como desarrollar la creatividad en la escuela. In: Albertina Mitjáns Martínez. (Org.). Pensar y Crear. estrategias, programas y métodos. 1ed.La Habana: Editorial Academia, 1995, v. 1, p. 156-208.

 

49. MARTÍNEZ, Albertina Mitjáns; FARIÑAS, G. . Contribuciones de la psicologia escolar em Cuba: su rol en la desarollo y formacion de la personalidad. In: Raquel Lobo Guzzo; Lúcia Almeida; Solange Wechsler. (Org.). Psicologia Escolar: padrões e prática em países de Língua Espanhola e Portuguesa. Campina: Editorial Átomo, 1993, v. , p. 60-74.

Psicologia, educação e aprendizagem escolar: avançando na contribuição da leitura cultural-histórica. Cortez, 2017.

No livro “Psicologia, educação e aprendizagem escolar”, avançando na contribuição da leitura cultural-histórica, Albertina Mitjáns Martínez e Fernando González Rey, a partir de uma concepção complexa da aprendizagem escolar, fundamentada nas noções de subjetividade, subjetividade social e desenvolvimento subjetivo, permitem um avanço crítico no âmbito e no âmago da Psicologia, em suas concepções e práticas no campo da educação.

 O sujeito que aprende: Diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural. LiberLivro, 2014.

O livro 'O sujeito que Aprende: dialogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural é resultado de projeto de pesquisa desenvolvido por um grupo de trabalho integrado por professores e pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília e da Faculdade de Psicologia da Universidade de Buenos Aires, interessados em mostrar como diferentes referenciais se aproximam na compreensão da aprendizagem escolar, assim como das dificuldades de aprendizagem, como processos complexos.

Subjetividade Contemporânea: discussões epistemológicas e metodológicas. Alínea, 2014.

O livro tem como foco a discussão dos problemas e os desafios epistemológicos e metodológicos que a complexidade da subjetividade coloca para aqueles que trabalham com o tema, não apenas como objeto de pesquisa em diferentes campos, mas, também, em processos de avaliação e de intervenção psicossocial. Desenvolvido com amplitude e diversidade consideráveis, privilegia a discussão da Epistemologia Qualitativa elaborada por González Rey e seus desdobramentos metodológicos, tendo como eixo a sua novidade como forma diferenciada de produção de conhecimento acerca da subjetividade e sua pertinência para o estudo desta

 Aprendizaje y Subjetividad. Eudeba, 2014.

El libro es la síntesis de los resultados obtenidos en la investigación conjunta de un grupo de investigadores de la Cátedra de psicopedagogía Clínica de la universidad de Buenos Aires y profesores e investigadores de la Faculdad de Educación de la Universidad de Brasilia. (Subsidio Mincyt-Capes) Los diferentes capítulos tienen en común el análisis de las características sobresalientes del aprendizaje escolar en el cual lo subjetivo, tanto en su dimensión individual como en la social, ocupa un lugar central para la comprensión del proceso de simbolización de niños y adolescentes contemporâneos.

Criatividade e Inovação nas organizações: Desafios para a competitividade. Atlas, 2013.

O livro aborda dois temas de extrema relevância para a competitividade que se mostram como desafios para aqueles que atuam como gestores em diferentes contextos organizacionais. Ao situar a criatividade nas organizações, indica-se a relevância que o ambiente assume na expressão da criatividade dos trabalhadores, fazendo com que se busquem estratégias para que haja comprometimento no trabalho, que as pressões existentes não ultrapassem a capacidade de enfrentamento e que ocorra prazer na realização das rotinas sem perder espaços para a ocorrência da criatividade. Destina-se a estudantes de graduação, de pós-graduação, docentes, gestores e especialistas nas áreas de Administração, Psicologia, Tecnologia, e pela sua fundamentação científica e seus desdobramentos práticos pode ser útil para todos aqueles interessados na busca de aplicações ou na reflexão e construção de novos conhecimentos sobre criatividade e inovação

 Ensino e aprendizagem: a subjetividade em foco. Liber Livro, 2012.

As profundas e complexas inter-relações entre subjetividade, ensino e aprendizagem constituem um tema desafiador, sobretudo, para os pesquisadores que trabalham nas áreas da psicologia e da Educação. Na sala de aula, alunos e professor interagem como sujeitos, perfazem suas trajetórias de vida e sem dúvida são marcados por muitas experiências que constituem suas subjetividades 

Possibilidades de Aprendizagem: ações pedagógicas para alunos com dificuldade e deficiência. Alínea, 2011.

A implantação das políticas de inclusão escolar assim como os resultados obtidos nos diferentes instrumentos de avaliação da qualidade da educação têm dado crescente visibilidade a uma população escolar que se constitui em constante desafio para os educadores: os alunos que apresentam dificuldades para aprender e os alunos com deficiências. 

Enfrentar essa problemática é o propósito deste livro, organizado com o objetivo de trazer contribuições para a reflexão dos contextos inclusivos, das práticas sociais e das concepções que estão em suas bases, assim como, especificamente, trazer uma compreensão dos processos de aprendizagem desses alunos, e estimular, principalmente, novas práticas pedagógicas.
O livro coloca em relevância a aprendizagem escolar, em análises reflexivas e propositivas. Enfatiza as condições e oportunidades que, na escola, oportunizam aos sujeitos superarem obstáculos externos e condições subjetivas, fortalecendo suas possibilidades no processo de aprender.

A Complexidade da Aprendizagem: destaque ao ensino superior. Alínea, 2010.

Os diferentes capítulos do livro revelam uma representação da aprendizagem escolar que difere das concepções dominantes, ao considerá-la como um processo que não pode ser compreendido fora da teia de elementos subjetivos constitutivos do aprendiz, assim como dos processos históricos, sociais, culturais e institucionais que configuram os espaços sociais nos quais a aprendizagem se produz. As implicações que uma concepção de tal tipo têm para a prática pedagógica e para a formação de educadores é ilustrada nas práticas pedagógicas e nos resultados de pesquisas apresentados.
A obra apresenta interessantes resultados e reflexões sobre os processos de aprendizagem na graduação e na pós-graduação assim como sobre a aprendizagem dos professores. 

La Creatividad: Un bien cultural de la humanidad. Trillas, 2008.

Todos somos potencialmente creativos siempre y cuando tengamos la oportunidad de desarrollar determinados habilidades relacionadas con la actividad que realizamos. En ese sentido, la creatividad se aprende de la misma forma en que se aprende a procesar la información, a desarrollar determinadas habilidades manuales, intelectuales o socio afectivas, así como cuando incorporamos valores y actitudes a nuestro repertorio de rasgos y conductas. Este libro sintetiza las aportaciones de un equipo multidisciplinario de investigadores especialistas en el tema de la creatividad, procedentes de México, América Latina y España, quienes participaron en el rally de creatividad del fórum mundial de la cultura Monterrey 2007.

Psicologia Escolar e Compromisso Social. Alínea, 2005.

O livro, importante para a mudança de visões e práticas, revela novas formas de atuação do psicólogo na instituição escolar para fazer frente tanto a demandas sociais emergentes quanto a políticas públicas relevantes como as relacionadas com o processo de inclusão escolar. Também apresenta experiências do trabalho do psicólogo em outros contextos educativos institucionalizados e debate os desafios que a necessidade de novas formas de atuação e de visão da realidade apresentam para a formação do psicólogo, especialmente os relacionados com a dimensão pessoal da formação.

O outro no desenvolvimento humano: Diálogos para a pesquisa e a prática profissional em psicologia Thomson, 2004.

Com o objetivo de enfatizar o estudo da diversidade das alternativas de análise em Psicologia, os autores desta obra tentam suscitar as muitas possibilidades que norteiam o caminho dessa área que ganha cada vez mais interesse entre as ciências humanas. Dividido em oito capítulos, o livro mostra aos estudantes de Psicologia o diálogo sobre a relação sujeito-outro no desenvolvimento humano, abordando as perspectivas que os autores vêm construindo como pesquisadores e docentes. Focado sempre no desenvolvimento humano, o livro oferece um constante debate epistemológico em Psicologia, examinando qual o lugar do outro nesse desenvolvimento, destacando ainda a importância central que esse debate tem em outras áreas como a Educação e a Saúde, permitindo que estudiosos e pesquisadores nessas áreas tenham à disposição mais uma ferramenta para lidar com um assunto profundo e difícil de ser estudado: o ser humano

Criatividade, personalidade e educação. Papirus, 1997.

Este livro apresenta uma nova forma de compreender a determinação psicológica da criatividade e esboça suas implicações tanto na esfera metodológica quanto na criativa. São retomadas descobertas de outros autores, aqui integradas num novo quadro conceitual. Também são expostos os resultados de pesquisas e experiências pedagógicas, com o objetivo de fundamentar e ilustrar as teses essenciais.

La personalidad, su educación y desarrollo. Pueblo y Educación, 1989.

En el presente libro se pretende analizar la personalidad del hombre, sus formaciones y mecanismos essenciales en tres esferas fundamentales de expresión de la personalidad: la moral, la de su orientacion cognitiva y profesional, y la salud, esferas estrechamente vinculadas, que aparecen como un fenomeno único en el hombre como sujeto del comportamiento.

Pensar e Crear: Educar para el Cambio. Editorial Academia, 1995.

Este libro se publica en 1995 por la Academia de Ciencias  de Cuba y reúne una serie de  trabajos en relación a la creatividad e inteligencia en la educación.